114學年度四技二專各入學管道
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備審資料準備指引
修課紀錄
A 修課紀錄
- 本學程參考學生各課程(屬性)之修課紀錄進行綜合評量，不會以修課紀錄的課程數與學分數為唯一評量指標。
- 選修課程的紀錄與學習經驗累積，可與課程學習成果或多元表現等具對應性。
- 若修課有興趣轉換，可於學習歷程自述中，說明轉換原因、探索過程及反思。
課程學習成果
- 提供的成果不限定重點領域，也可提供展現創意思考、科學素養、人文關懷、藝術美感、設計實作、跨領域多元發展之成果。
- 若為分組(團體)成果，可於學習歷程自述中說明個人在該成果的主要貢獻為何、如何與組員溝通、合作的經驗。
多元表現
彈性學習時間學習成果(包含自主學習或選手培訓或學校特色活動)、非修課紀錄之成果作品（如職場學習成果）、特殊優良表現證明
- 請說明學習規劃、價值啟發、個人特質的展現，並能就學習成果加以反思。如為分組成果，請說明個人扮演角色、分工或個人貢獻度。
- 成果作品種類及樣式不拘，請務必附上成果作品之創作說明，說明創作過程中的個人特質與創作理念。（例如概念、方法、過程、意義、特色等）避免提供制式化或僵化內容，容許個人創意呈現，但請留意版面編排與閱讀之整體性。
- 提供可對應之佐證資料，自認是你的優點強項，不強調非常「特殊優良」的學習經驗，以校內表現為主，但若有其他表現，歡迎提供，並說明事蹟、能力及收穫。
多元表現綜整心得
D-1 多元表現綜整心得
- 綜整心得可搭配你提供的成果，有條理、切中要點的說明你的想法、學習收穫、興趣、人格特質、能力，請真實呈現，避免提供制式化或僵化內容，以反應自己真實學習成果為主。
- 成果不如預期或半成品也可提供，請說明面對困境，思考解決的過程，或從中獲得的啟發。
- 本學程鼓勵多元發展，科學、工程、藝術、關懷人文社會活動的經驗、跨領域活動都可視為成果，亦可不限於室內領域，可以是學業知識加值、興趣探索、廣泛跨領域等不同面向的學習，或關注特定領域的表現。
學習歷程自述
D-2 學習歷程自述
高中階段的學習歷程反思
- 以下擇要說明即可。
- 請忠實表達學習過程或興趣發展，將你帶往室內設計相關領域學習，進而延伸至想就讀本學程的動機、學習反思。
- 重視經過高中學習，對自我興趣、個性、能力特質的「自我認識」程度，因此請以你提供的成果與修課經驗為例，綜整性說明過去的學習探索，你發現自己的興趣或個性適合什麼、學習累積學到的知識能力是什麼、你提供的成果代表的意義為何。若過程遇到困難，可說明如何解決過程、收穫。
- 已提供過的成果，在此不用再提供，記得如為分組作業，請清楚說明自己負責什麼、付出貢獻與收穫是什麼。
- 若學習歷程有興趣轉換，可說明轉換原因、轉換後學習過程或提供相對應成果。
我的就讀動機
- 請具體說明對本學程之認識，與選擇本班動機。例如啟發你選擇本學程的原因、事件是什麼。
未來學習計畫與生涯規劃
- 請說明希望能在大學生涯中學習什麼？以及預計如何運用學校系所資源、課程、活動或自我安排來達成目標。
其他
D-3 其他有利審查資料
- 請分享關於空間、環境的觀察、紀錄及體驗等，從中展現個人潛力與特質。可自行提供其他任何有關能讓大學老師更認識你的資料文件或心得反思。
- 紀錄的呈現方式不拘，內容可以是對生活環境的觀察感受、相關活動的參與經驗、參訪心得、美學體驗等。
- 避免提供制式化或僵化內容，容許個人創意呈現，但請留意版面編排與閱讀之整體性。